jueves, 30 de agosto de 2012

COMUNICACIONES DE ANTES 1RA PARTE ABORÍGENES

LA SALA DE 5 AÑOS AMARILLA DEL JARDÍN Nº10 TOMANDO EL TEMA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS TRABAJAMOS COMO SE COMUNICABAN ANTES, ABORÍGENES  CON ARTE RUPESTRE, LEYENDAS Y OTROS. PARA LUEGO TOMAR LAS COMUNICACIONES DE HOY CON NUEVAS TECNOLOGÍAS.


DOCENTE: SOLEDAD TENOR. PROF: Lic.CRISTINA RODRIGUES
MUCHAS GRACIAS SALA AMARILLA!!!!!!
PRONTO PUBLICAREMOS LA 2DA PARTE.

DIBUJOS CON EL MOUSE

               Un gran desafío fue hacer dibujos en un programa  especial, pero con el Mouse, no fue nada fácil cuesta más de lo que pensamos, si quieren pueden intentarlo...
                Estos dibujos fueron la  carátula de los cuadernos que los chicos usaron este año en el jardín y realmente es un hermoso recuerdo.

PREPARÁNDONOS PARA PRIMERO

SALA VERDE TURNO MAÑANA
JARDÍN N3

LA FAMILIA DE LA SOGA

En esta oportunidad todas las salas del jardín en el turno tarde , participaron de esta actividad, que se realizo como cierre del festejo del  “Día de la Familia”. Las maestras trabajaron con los chicos el cuento y…
La sala amarilla, realizo los dibujos de la parte inicial del cuento y en la parte del sonido “El titulo”
La sala verde, realizo los dibujos del desarrollo del cuento y el relato del mismo.
La sala rosa: los dibujos del final del cuento y el relato final.

Luego del armado individual de cada sala, se utilizaron los medios tecnológicos para poder armar este video y compartirlo con los padres al finalizar el festejo del “Día de la Familia.”

RECREAR EL ARTE


SALA AMARILLA TURNO TARDE JARDÍN 4

LA ARAÑA Y LA VAQUITA DE SAN ANTONIO

Sala verde turno mañana del jardín 5 renarró la historia de la coccinella.




ZAMBA EN YAPEYU. JARDÍN 7

LOS CHICOS DE LAS SALAS CELESTE Y AZUL TRABAJARON CON EL VIDEO EN CAPÍTULOS "ZAMBA EN YAPEYÚ".
A PARTIR DE LA HISTORIA PUDIMOS CONVERSAR SOBRE LOS HECHOS DE LA HISTORIA DE SAN MARTÍN MÁS SIGNIFICATIVOS.



PUEDEN HACER CLICK EN LOS SIGUIENTES LINKS PARA VER LOS CAPÍTULOS DE ZAMBA NUEVAMENTE:

CAPÍTULO 1: 

CAPÍTULO 2:


CAPÍTULO 3:


INVESTIGAMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS EN EL JARDIN 4



EN LA CLASE ABIERTA DE COMPUTACIÓN, LOS NENES DE LAS SALAS NARANJA Y AMARILLA INVESTIGARON UTILIZANDO LA IMAGEN EN MOVIMIENTO !!!




FELIZ DÍA DEL MAESTRO!!!!

Feliz día!!!!! Por todos los momentos que dedicamos a mejorar la calidad educativa de nuestros alumnos, por ser mejores docentes y por el corazón que brindamos día a día!!!!!

SUMANDO VOLUNTADES. JARDÍN 1

Poder unirnos al proyecto solidario del Jardín 4, "Ayúdanos a ayudar", nos llenó de alegría, emoción y expectativas.
Aprendimos a escuchar y mirar al otro reconociendo sus necesidades, a compartir en la distancia, a organizarnos...
... Y lo más importante a brindarnos con amor.
Silvia Yaggi
Prof. de Tecnología Educativa



PROYECTO SOLIDARIO JARDÍN 4

Bajo el título "Ayúdanos a ayudar" es que el Jardín 4 comenzó su proyecto, buscando educar en la solidaridad, pero las imágenes valen más que mil palabras, así es que queremos compartir con todos nuestro aprendizaje.
Silvia Yaggi 
Prof. de Tecnología Educativa



EL CUENTO DE PINOCHO

SE TRABAJO JUNTO CON LA MAESTRA DE SALA "LOS CUENTOS TRADICIONALES" EN ESTE CASO , CON EL CUENTO DE PINOCHO, PRIMERO SE LES MOSTRO EL CUENTO EN LA COMPUTADORA, LUEGO LA MAESTRA LES LEYO UN CUENTO, SE HICIERON LA COMPARACIONES Y LUEGO............... A DISFRUTAR.

"CANCIONES QUE CUENTAN HISTORIAS" - JARDÍN 4 - T.M

LOS CHICOS DE SALA AMARILLA Y SALA NARANJA TRABAJARON EN EL PROYECTO LITERARIO DEL JARDÍN, A MARÍA ELENA WALSH COMO PROYECTO DE AUTOR.
DISFRUTARON DE LAS RIMAS Y DE LAS "CANCIONES" QUE SON POESÍAS, DE LAS PALABRAS QUE "SUENAN" Y  QUE SUENAN EN CANCIONES.
EN LA SALA DE COMPUTACIÓN VIMOS LOS VIDEOS DE LAS CANCIONES TRABAJADAS Y LOS CHICOS QUIEREN RECOMENDÁRSELAS A LOS AMIGOS DE LOS OTROS JARDINES






LINKS A CANCIONES:














LA VIDA DEL GENERAL SAN MARTÍN. TURNO TARDE


PENSAMIENTOS REFLEXIVOS SALA AMARILLA JARDÍN N10 JUNTO A SOLE


Reflexión sala amarilla: ¿Qué es ser libre?

Solo una pregunta nos llevó a muchos temas…
¿Qué era para ellos “SER LIBRES”?
Sin embargo las preguntas comenzaron a caer como gotas de lluvia, esa lluvia que parece parar en cualquier momento…pero no…

Surgió…
-El respeto por el otro, lo que creemos que está bien o mal…
-preguntas como…

¿por qué hay reglas que respetar? ¿Las reglas las pone la presidente?

Ellos se preguntaban y se respondían…yo escuchaba…solo quería saber que era ser libres…

Llegaron preguntas como…

-¿Por qué hay chicos que hacen malabares en la calle?
-¿Quién les dice que hagan eso?
-¿De donde sacan las armas los ladrones?
-¿Por qué algunas mamás abandonan a sus hijos? ¿Y si no quieren tener hijos, como se hace?

Las miradas buscando respuestas ya eran hacia mi…
yo solo quería saber que era ser libres para ellos.

Los temas planteados, me dieron la pauta que…¿saben mas de lo que deberían saber? ¿Por qué se preguntan lo mismo que yo cada vez que apoyo mi cabeza en la almohada? ¿Está bien o mal que esto sea así?...quien lo sabe…

Nosotros cuando éramos chicos, no pensábamos en eso, y no se si nos hubiésemos animado a preguntar.
Le echamos la culpa a los medios de comunicación que no tienen reparo de lo que divulgan, pero…quienes son los dueños de los controles remoto?
El adulto…que a veces no cuidamos nuestras expresiones frente a ellos, ni el vocabulario y que ya casi ni se escucha decir… “ESTO ES COSA DE GRANDES…VOS ANDA A JUGAR.”

Nosotros hoy somos los adultos mas cercanos a ellos, que como verán buscan respuestas en nosotros.  Somos los que hoy elegimos por ellos lo que es mejor, lo que creemos que necesitan, para que el día de mañana, puedan elegir por ellos mismos una vida libre, pero con responsabilidad, respeto por los otros y solidaridad.

Después de tantas preguntas e intentar explicar cosas que hasta a mí me cuestan entender, salí de la sala, respiré hondo y pensé…
“YO SOLO QUERIA SABER QUE ERA PARA ELLOS SER LIBRES”
           
                                                                                    Sole y Sala Amarilla.

SEMANA DE LA LACTANCIA MATERNA POR LOS NENES DE SALA AZUL TT JARDÍN Nº9

TRABAJAMOS JUNTO A LOS NIÑOS UN VIDEO DE UNICEF EN EL SITIO:
https://mail.google.com/mail/?ui=2&shva=1#inbox LUEGO TRABAJAMOS CON TIC Y REGISTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES.
ADJUNTAMOS EL VIDEO

...ME LO CUENTAS TU, TE LO CUENTO YO...

Salas amarilla y naranja, turno tarde, del Jardín 4 realizó, dentro del marco del proyecto institucional literario la reconstrucción tecnológica de dos cuentos.

Floppy, un conejo muy vivo


Las aventuras de Ulises



Profesora de Tecnología Educativa Silvia Yaggi

"HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS" - JARDIN Nº 8 - TURNO MAÑANA

...Los niños/as de Sala Verde trabajaron en el reconocimiento de las herramientas tecnológicas informáticas, que nos ayudan a introducirnos en las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación...
...Debemos acercar a los niños a todas las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, las llamadas TIC´s,  y utilizar metodologías y herramientas que los motive a adquirir aprendizajes realmente significativos,  fijando los contenidos propuestos a través de las iniciativas pedagógicas que cada Institución formule en su Proyecto Educativo Institucional.
SALA VERDE 
Prof. Stella Maris Cimino
(Área de Informática Educativa)


JUEGOS CON VICTOR

JUEGOS CON ANIMALES, ROMPECABEZAS, MEMORIA Y MÁS........
TODO DESDE ESTE LINK:
http://www.elmundodevictor.net/intro.htm
HASTA PRONTO...

lunes, 27 de agosto de 2012

SITIO PARA APRENDER Y JUGAR

PUEDES APRENDER COLORES, NÚMEROS, FORMAS Y MUCHO MÁS.

TODO DESDE ESTE LINK:

HASTA PRONTO!!!!

EL CUERPO HUMANO POR SALA AZUL TT JARDÍN Nº9

APRENDER JUGANDO CREANDO PENSANDO REFLEXIONANDO SOBRE LO APRENDIDO

LA ASOMBROSA AVENTURA DE ZAMBA EN EL CABILDO



 TRABAJAMOS PARA NUESTRAS FIESTAS PATRIAS CON ZAMBA DESDE EL PORTAL DE ENCUENTRO EN ESTE LINK
http://descargas.encuentro.gov.ar/emision.php?emision_id=740
ESTE SITIO NOS PERMITE  VER TODOS LOS VIDEOS PARA APRENDER Y JUGAR!!!!!!

MANUEL BELGRANO. SALA AZUL TM

ESTA ES LA VIDA DE MANUEL BELGRANO ...


"LOS PIRATAS" - JARDIN Nº 2 - T.TARDE

...Los nenes de Sala Azul y la señorita Alejandra, jugaron, aprendieron y se divirtieron...
...Con la Prof. de Computación aprendieron que podemos subir fotos, voces y después escucharnos...


RADIO TAVELLA. TURNO TARDE

Unidad Didáctica: "La Radio"

Desde esta Unidad pasando por la visita a la radio barrial  FM SIGNOS"se organizo el acto del 25 de mayo.

CUENTO LA MARIPOSA SALA AZUL JARDÍN N9 TM

CONOCEMOS A MANUEL BELGRANO EN EL JARDIN 7

Los niños de Sala Azul del Turno Tarde, investigaron sobre la vida de Manuel Belgrano, su obra y la creación de uno de nuestros símbolos patrio, marcando la identidad que nos representa en el mundo.
Ellos mismos lo quisieron contar en el Acto del "20 de Junio", donde se recuerda al creador de Nuestra Bandera Argentina...  


jueves, 23 de agosto de 2012

LA SABIDURÍA DEL JARDÍN.

..."La sabiduría no estaba en la cima de la montaña de la universidad, sino allí, en el jardín de niños."
Robert Fulghum

Las salas naranja y amarilla turno tarde del Jardín 4 fueron al museo de los niños y tienen mucho para compartir.


LOS DINOSAURIOS. JARDÍN 7

A LOS NENES DE LA SALA CELESTE LES INTERESABA APRENDER SOBRE LOS DINOSAURIOS. TRAJERON INFORMACIÓN DE LA CASA: LIBROS, REVISTAS, FOTOS, PARA COMPARTIR Y LEER CON SUS COMPAÑEROS. EN LA SALA DE COMPUTACIÓN TRABAJAMOS CON ESTOS VIDEOS QUE QUEREMOS COMPARTIR.






Y ESTA ES LA PELÍCULA QUE ARMARON LOS CELESTES DESPUÉS DE APRENDER SOBRE LOS DINOSAURIOS


ARTE: ANTONIO BERNI JARDÍN N° 3 T. M.

SALA VERDE CONOCIENDO SOBRE ARTE Y CREANDO SU PROPIA EXPERIENCIA COMO ARTISTAS


RIMAS CON SALA AZUL JARDÍN Nº6

LOS RATONES VAN A LA ESCUELA
María Elena Walsh

EL 25 DE MAYO EN EL JARDÍN 4

LOS CHICOS DEL JARDÍN 4 QUIEREN COMPARTIR CON UDS. EL TRABAJO REALIZADO DESPUÉS DE INDAGAR LOS RITMOS QUE SE BAILABAN EN EL BUENOS AIRES COLONIAL.
ESPERAMOS QUE LOS DISFRUTEN !!!

SALA NARANJA Y SALA AMARILLA



CUENTO LOS TRES CHANCHITOS. JARDÍN 5 TT

UN CUENTO MEZCLADO. JARDÍN N° 1 T.T

WEBQUEST "25 DE MAYO"

La sala verde Turno Mañana junto con la Seño y a través de la tecnología investigamos como comenzó nuestra historia

Webquest
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LA PRINCESA PRISCILA. JARDÍN 8

Creamos un cuento con la Seño y trabajamos con tecnologías así:

EL USO DE INTERNET EN EL NIVEL INICIAL

¿Es posible considerar a Internet como un recurso didáctico? ¿Cómo transformarla en una herramienta operativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo acercar al alumno y estimularlo para la elaboración de estrategias personales para la construcción del conocimiento?
 Una escuela que apueste por la investigación y la búsqueda, donde no primen la memorización y la repetición, que busque nuevas maneras de ayudar a sus alumnos en la búsqueda del conocimiento. Una escuela para la cual la información es un medio y no un fin en sí misma es el punto de partida de esta experiencia.
Por otro lado, no olvidar que las NT llegaron para quedarse, están y debemos vivir con ellas. Como educadores también somos responsables, y debemos movernos a la velocidad del mundo de la producción de información de manera inteligente y capacitar a nuestros alumnos para que puedan moverse en este mundo de manera inteligente.
Hay que ampliar el aprendizaje de respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello,
de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución.
Por otro lado, el acceso de las nuevas tecnologías es en la actualidad sumamente desigual, lo que reproduce los circuitos de pobreza y marginación existentes en la sociedad. La escuela es la única alternativa para la democratización de estas tecnologías. Así, como los recursos a invertir como las estrategias de la incorporación de su uso, se relacionan estrechamente con los problemas de inclusión-exclusión que plantea la sociedad contemporánea.


Prof. Lic. Gabriela Arto

SITIO PARA DOCENTES, NIÑOS Y PADRES

En este espacio puedes encontrar, actividades para niños frente al uso de la computadora, sitios muy interesantes en la WEB, para jugar y aprender, compartir cuentos con mamá, papá o la seño del Jardín.

http://ticspeques.com.ar/

FILOSOFÍA PARA NIÑOS Y TICS

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son un excelente complemento para aplicar el programa de “Filosofía para niños” (FpN). Si la clave de dicho programa es el diálogo en una comunidad de investigación, estimamos que herramientas como los blogs y las wikis lo propician sobremanera. La oportunidad que ofrecen ambas técnicas al alumnado para que vaya construyendo su propio conocimiento basado en la interacción dialógica con otros compañeros e, incluso, con gente ajena a la comunidad de indagación, hacen de blogs y wikis elementos más que recomendables para incentivar el pensamiento crítico a partir de la comprensión lectora a través de software educativo y “Web 2.0”

(Silvia Yaggi)

MATEMÁTICAS Y EL NUEVO ENFOQUE


"Jamás digo como hay que hacer las cosas.....
Lo que sí hago es explicar el proceso de comprensión para llevar alaluymno a que sepa que preguntas formularse, por que si le doy respuestas, no aprende nada. Simplemente adquiere inmformación" Daniel Barenboin. Músico Argentino-Israelí

Trabajar con matemática  hoy nos plantea un reto,  debemos poseer competencias para acomodar las prácticas a los cambios en la concepción del currículum asociados a los tiempos de la sociedad de la información.
Educar en nuestras sociedad   globalizadora informacional actual, plantea para todos los que vivimos en ella múltiples desafíos. El conocimiento crece, se modifica y se complejiza; las fuentes del saber se multiplican y diversifican. Enseñar y aprender están muy lejos de la otra transmisión de conocimientos.

            Para enseñar y aprender en la actualidad debemos estar dispuestos al cambio continuo, al meta aprendizaje y a la formación permanente. Así se trabaja en todos los campos del hacer y el saber que  producen hoy en el mundo contemporáneo, desde   el arte,  el periodismo,  el mundo científico,  académico y  en el laboral. 

Nuestras Propuestas:

            Por medio de un encuadre que vincula aspectos técnicos, maneras de relacionarse, comunicarse y posicionarse frente a los otros y los problemas, desarrollaremos procesos de reflexión en común, de acción y puesta en práctica de las didácticas y supuestos para llevar al aula.  
            Desde esta asesoría presentaremos un enfoque donde el formador afrontará el desafío de generar competencias, capacidades aplicables en el entorno laboral.
            Nos ocuparemos de utilizar la matemática  como aplicación cotidiana aprendiendo “a hacer”.
            Utilizaremos instrumentos, propuestas, herramientas, recursos, orientaciones para la acción, coherentemente enlazados en una buena teoría.
            Haremos hincapié en la utilización del nuevo enfoque  que propone ofrecer a los niños  situaciones con obstáculos, significativas y contextualizadas y evita demostrar procedimientos o pasos de resolución.
            Propondremos reflexionar y trabajar sobre: actividades en las que los niños puedan utilizar los conocimientos que poseen, organizarlos y ampliarlos.
            Investigar los saberes previos de los alumnos y a partir de allí para organizar y planificar su tarea.

            Tener como base, la utilización de la situación problema como estrategia, donde la misma es una situación externa al niño y no un conflicto cognitivo como ocurría en el período moderno (psicologista).

            Tomaremos como referencia: la formación de los niños, desde sus primeros años, donde construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea, las formas y las medidas, y  donde participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos.  
           También a través de sus manipulaciones donde, descubre las características de los objetos, pero aprende también las relaciones entre ellos. Estas relaciones, que permiten organizar, agrupar, comparar, etc., no están en los objetos como tales, sino que son una construcción del niño sobre la base de las relaciones que encuentra y detecta. Por esto, la aproximación a los contenidos de representación matemática debe basarse en esta etapa de desarrollo en un enfoque que conceda prioridad a la actividad práctica; al descubrimiento de las propiedades y las relaciones que   establece entre los objetos a través de la experimentación activa. Los contenidos matemáticos serán tanto más significativos para el niño cuanto más posible le sea integrarlos en los otros ámbitos de experiencia.
 Si sentamos las bases de un aprendizaje natural, unido a la experiencia vital, podrán disponer de las herramientas de pensamiento que luego serán imprescindibles para comprender los conceptos matemáticos más complejos.
            Es muy importante que  los niños pequeños desarrollen la memoria visual y auditiva pero también es igualmente imprescindible la comprensión conceptual, la resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento estratégico (aquel que enfrentado a una situación a resolver prevé distintas alternativas de ejecución y lleva a la practica la más eficaz).

            Entendemos que la habilitación de tiempos y espacios para construir y compartir conocimientos, analizando nuestras experiencias, constituye el camino más propicio para mejorar la praxis y contribuir a la profesionalización docente.


Por: Lic Rodrigues Cristina

PARA MEDITAR

"La tarea de la escuela hoy, es buscar nuevos caminos.
Un camino de construcción interesante sería pasar del lenguaje crítico a un lenguaje de p o s i b i l i d a d."
                                                                                             Elena Rusconi - 2011 -
                                                                                             (Sylvia M. Cassinerio)

lunes, 6 de agosto de 2012

DIA DE LA BANDERA EN EL JARDÍN 9

Turno Tarde y Turno Mañana

DÍA DE LA BANDERA:

Para la conmemoración de este día,  PARTICIPARON familias y alumnos creando una bandera gigante. En el día del acto los padres escribieron mensajes para toda la comunidad.






Adriana Miranda